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    阅读教学应该重视文本处理的艺术。因为文本的处理影响着阅读教学的质量,关系着我们实施的阅读教学是有效教学还是无效教学。不同的文学体裁应该有不同的处理方式,从教师对不同文学体裁的处理艺术上可以看出其阅读教学成果是否有效。教什么?怎么教?这些都要因人而异、因文而异。曾经有些语文教师认为,阅读教学非常容易,阅读教学就是教一篇文章,讲解一下作者背景、字词段落、写作特点和中心思想就可以。然而,笔者认为,这样机械的、僵化的、刻板的阅读教学模式是语文教师处理文本程式化的表现,这样的阅读教学就缺少了灵动和创造,是学生失去语文学习热情和兴趣的罪魁祸首,也是语文课失去应有魅力的重要原因。在此,本文笔者就以初中散文阅读为例进行解读,浅谈在初中散文阅读教学中如何结合情感和现代教育手段更有效地提高学生阅读效率。

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